授课班级

2173幼托

授课地点

艺术一体化教室

授课时间

2024年6.17

教学目标

素质目标

1.锻炼自主梳理已学知识的能力；

2.增强学前幼儿教育专业岗位敬业、细致、严谨、合作的职业素养。

知识目标

1.理解气息的重要性；

2.掌握歌唱中气息稳定的具体方法。

能力目标

1. 养成认真思考并观察体会的职业习惯；

2.具备运用科学的发声歌唱的能力，逐步形成学习经验。

教学重点

稳定喉头的训练方法

教学难点

尝试体会喉咙放松、稳定、打开的状态，并能运用于歌曲中。

学情分析

本任务学习之前，学生已经初步具备歌唱发声的基础知识和技能，及对嗓音保护的有关知识。通过教学平台中学生留言反馈得知，对于喉头稳定的演唱技巧及歌唱的表现能力，体会音乐的艺术表现和艺术魅力还有待进一步提高。

教法学法

教学方法：情境教学法、讲授与示范法

学习方法：情境体验法、观察对比法

教学策略

1.本课题以“任务驱动，自主探求”为教学主线，整个教学过程依托教学平台、3D动画，完美钢琴仿真软件等信息化技术手段，将歌唱喉头的稳定的过程直观化；

2.以本课摒弃了传统课堂只关注学习过程的做法，以歌唱中喉头的稳定为项目线索，采用SPOC混合教学模式开展教学，结合隐形文化价值和显性学习步骤，凸显智育与德育相融合，强调线上与线下实质等效的可行性，助力学生学习品质保持始终如一的高要求。

3.继续采用小组合作探究的学习方法，并延伸至课前与课后。

教学资源

课程学习平台、3D喉部动画、完美钢琴仿真软件、音频audition软件

教学准备

(课前)

    课前预热 

1.登录学习平台，自主学习微课。 

2.预习歌曲《共和国之恋》

精心准备 

学习平台发布任务：每位同学观看微课《气息的运用技巧》，利用完美钢琴软件自主学习歌曲《唱支山歌给党听》。

完成任务 

登录教学平台，完成课前预习。 

教师不仅要通过教学平台给以学生课前引导，还要及时询问、了解，帮助学生做好项目课前预热一系列工作。

教学实施

（课中）

   教学主题 气球.1热身1.图片导入

2.热身运动 

3观看华语乐坛歌手失误现场的视频，比较失误相同之处。分析原因。总结指出喉头的运用不当将直接影响歌唱效果。 

师生问好

1.展示《中国机长》中的截图

2.热身运动

出示课题名称。

3.与学生探讨失误的共同之处及其失误的原因。并总结喉头作为发声体和共鸣体,对歌唱的重要性。

1.观看图片，体会寓意。

2.跟随老师进行放松运动。

3.观看视频，小组讨论分析判断歌手出现走调、破音等失误的根本原因。

图片导入，引导学生提升核心素养。

热身运动使师生快速进入上课状态。

分析比较歌手失误的原因。激发学生对稳定喉头的技巧产生兴趣。

教学

环节

   教学过程   

  教师活动 

  学生活动   

  设计意图   

4.引入主题：歌唱中为什么要稳定气息？

4.展示喉部结构动态图，引导学生通过吞咽、吸气等动作，感受喉部上下的运动。分析歌唱中喉部该有的状态。

4.学生认真观察，积极思考回答问题。并认真总结。

改变传统的抽象理论教学的枯燥讲解。通过3D动画让学生直观的理解歌唱中喉头稳定的必要性。

教学实施

（课中） 

  教学探求

 气息的技巧

一、以气辅声

感受气息支点

唇颤音训练

  数数训练

二、以身化声

2. 歌唱的姿势及歌唱的积极状态。通过半打哈欠体会喉头的放松。

1.引导学生吸管吸气，水中吐气，亲身体验“吸”的时候腰腹的膨胀感。

1. 播放视频，引导学生观看。

2.引导学生放松下巴，放松喉部肌肉，打开喉咙，积极稳住喉头。

积极探索，通过实验体会吸气时腰腹的扩张感。

并寻找气息的支撑点。

观看歌唱家宋祖英《茉莉花》视频

反复练习，积极体会。

用真实情境的手法引入项目实践主题。这个环节是学生在本项目成长过程中的认知阶段。

教学

环节

   教学过程   

  教师活动 

  学生活动   

  设计意图   

三、以音促声

通过练声曲体会喉头的感觉

1、“字头夸张，嘴巴放松”

2、“字腹长而满，圆而立”

3、“字尾轻短准”

四、以情带声

1.案例解构——以《美丽的西班牙女郎》为例

2.分组练习

利用完美钢琴分组进行练习

教师带领学生练习

教师范唱,让学生体验音乐情绪。

巡视指导 ，解答。

学生通过正确的咬字吐字，体验喉咙放松、稳定、打开的状态。

通过认真聆听欣赏，体验歌曲的情绪。

体会作品意境、情绪、速度和力度。

小组合作展示，探讨实践、完成对重难点知识的学习。

反复感受，真切体验

通过引导,加深对歌曲的理解,并掌握处理的方法。

通过聆听，感受情绪，将稳定喉头方法引用于歌曲中。

    教学表现

学生实践展示。

教师总结。

鼓励学生大胆表达，大胆交流 ，大胆质疑。通过对比和区分让学生体会正确的声音状态和情感表达。

学生范唱，其他学生为其指出指出在歌唱技能技巧和情感表达方面存在的问题

让学生真正动起来，自己主动去学，教师是课堂编导。认知检测

强化知识点。

教学

环节

   教学过程   

  教师活动 

  学生活动   

  设计意图   

教学拓展

（课后）

    教学拓展

    作业布置  

情感处理的方法深入分析作品，根据自己的理解，对艺术歌曲进行进一步的艺术处理，更加完美的表现作品的真谛。并通过唱吧，全民K歌或酷我K歌演唱歌曲，并上传班课。

结尾  分享热点歌星迪玛希德精彩表演

1.布置作业

2.在线答疑

3.项目工作准备计划

1.完成任务延伸工作

2.学会掌握歌唱技巧并运用于歌唱当中，掌握  情感处理方法。

完整收尾。润物无声的助推学生，心法比技术更为重要。

从专业角度感受歌手的的气息